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基于AI辅助编程工具的数据库原理及应用课程教学设计与实践
刘海玲;雷亮;祝华正;针对数据库原理及应用课程中存在的能力培养断层、技术同步滞后、认知能力分化等问题，提出基于AI辅助编程工具的六阶能力发展模型教学设计思路，从重构教学策略、更新教学内容、优化教学方法、重设教学过程、创新评价体系等方面介绍课程教学实践，最后通过问卷调查结果说明实践成效。
人工智能赋能课堂教学改革——以国家级一流课程计算机网络AI化建设为例
严斌宇;林锋;冯铖喆;针对智能化课程建设实践中面临的标准体系结构性缺失、技术路线范式争议、教学效果实证薄弱等诸多挑战，分析AI课程建设的发展现状，提出人工智能赋能课堂教学改革思路，以国家级一流课程计算机网络为例，介绍具体AI化建设路径，最后通过数据说明课堂教学改革效果。
新形态游戏化教学模式的构建与实践路径研究
于延;周国辉;朱海龙;闫星弛;南树银;针对游戏化教材设计到游戏化资源设计，再到游戏化教学全过程，设计新形态游戏化教学模式。基于高级语言程序设计（C语言）课程，提出设计“游戏单元、游戏关卡、游戏任务”的三级教材编写体例，阐述应用游戏化教学的方式，教师的角色从传统教学的讲授者，转换成游戏化教学进程的组织者、引导者、启发者、辅助者的过程。
智能知识工具助力和多任务引导的主动学习教学法
王开军;刘嘉雯;郑子怡;方莹;针对机器学习课程理论难教难学的问题，提出利用人工智能知识工具和多任务引导的主动学习教学法，从教学模式、教学内容、实施方法方面阐述其教学框架，从教学目标、多任务内容、知识工具的使用以及教与学的方法 4个方面介绍教学设计与实践过程，最后通过调查问卷结果说明教学效果。
大语言模型技术融入数据库课程的教学探索
王晓玲;岳文静;王昊奋;徐飞;针对目前数据库课程知识引入前沿技术不足，课程的实践项目无法满足培养实践性人才的问题，提出在数据库课程中引入大语言模型技术的教学方式，分析大语言模型技术融入数据库课程的教学目标和挑战，给出教学设计框架，介绍具体的教学设计和实施，最后说明课程教学效果。
面向智慧教育的课程知识图谱构建
张慧楠;松云;针对现有智慧教育环境中课程知识图谱大多本体设计不全面、知识点关系单一、忽视图谱的更新维护等问题，分析课程知识图谱与智慧教育的映射关系，提出构建面向智慧教育的课程知识图谱，从数据收集、本体设计、知识获取与存储、知识加工4个阶段介绍课程知识图谱构建过程，以计算机组成原理课程为例，阐述课程知识图谱案例应用。
建构主义学习理论在算法与程序设计类课程中的应用
吴浩;高飞;针对算法与程序设计类课程群的特点,结合建构主义学习理论的意义和以学生为中心的教学理念,提出基于建构主义学习理论的创新教学模式。通过情境创设、自主学习、协作学习、会话交流、综合评价等教学活动,学习者能够在与客观环境的交互过程中主动地建构认知结构,完成知识的学习。
新信息环境下的在线教育元宇宙建模探索
李仲生;刘顺;娄双;针对在线教育的时空隔离障碍及自主成长性缺失等问题，分析总结在线教育当前的热点领域自适应学习域的研究成果，勾勒出自适应学习域中的相关对象模型，依据MDA工业标准给出对象模型相应的UML类图实现，令其有向下依据实时数据自我调节成长、向上可被封装为云服务的能力，最终将其嵌入交互性逼近真实、闭环且能随着技术进步不断成长的新信息环境形成在线教育元宇宙。
基于知识图谱的大数据类课程PBL教学实践
刘强;徐小龙;赵龙龙;陈明凯;针对大数据课程在教学中面临的内容变化快、学生学习积极性弱等诸多问题，提出融合课程知识图谱和PBL教学模式的大数据课程教学方案，介绍如何基于多种教学资源构建课程知识图谱，以及如何以问题为核心设计基于知识图谱的理论教学和项目驱动的教学新模式，并从课程思政、质量评估、反馈优化等方面说明教学实践的效果。
“人工智能+”时代成果导向的人工智能课程改革实践
边婧;曹锐;针对 “人工智能+”时代下人工智能课程教学存在的问题，基于“思政引领、实践导向、产教融合、多元评价”的指导思想，提出更新教学内容、变革教学方法、建设实践平台及结合多元考核方式的成果导向的人工智能课程体系的改革路径，介绍具体实践过程，最后说明课程改革的成效，以期为培养符合时代需求的高质量专业人才提供参考与借鉴。
