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基于建构主义理论的C++程序设计线上线下混合式金课建设
程学云;丁卫平;管致锦;文万志;针对目前C++程序设计教学中存在的问题,以金课建设为抓手,提出基于建构主义理论支架式教学模式的理论课程混合式教学设计方法,以及基于随机进入教学模式的实践课程混合式教学实施方案,给出相应的课程考核评价方法,并从考核结果和评价反馈方面说明实践效果。
适应社会需求,办好新一代人工智能教育
王万森;<正>在国务院7月8日印发的"新一代人工智能发展规划"通知(以下简称通知)中,明确指出要"抢抓人工智能发展的重大战略机遇,构筑我国人工智能发展的先发优势……"作为国家战略层面的重大部署,通知的发布把我国新一代人工智能研究和应用推向了一个前所未有的高潮。
面向多方向培养目标的网络空间安全专业课程思政建设研究
袁艺;聂秀山;围绕网络空间安全专业培养目标的3个方向,提出基于社会核心价值观、思维方法、人文素养3个维度的课程思政建设方式,以网络信息安全课程为例介绍具体实践,总结实施要点并说明教学效果。
课程思政背景下基于知识图谱和多专家智能体的离散数学教学探索
谢鑫;赵正;针对离散数学教学中存在的教学资源不足、学生基础薄弱以及思政教育融合难度较大的问题，提出一种基于知识图谱与多专家智能体的创新教学模式，结合具体的教学案例，从课前、课中和课后3个阶段介绍具体教学实施过程，最后总结教学挑战并提出思考。
“互联网+”背景下在线课程资源建设与管理——Java EE程序设计课程为例
王春荣;赵永青;刘那仁格日乐;在互联网背景下,根据Java EE程序设计课程教学特点,提出在线课程资源建设与管理机制,阐述线上资源建设方法、线上资源管理、线上资源教学实践等3个模块的构建和实施过程,通过线上资源实践效果评价,证明线上资源建设与管理对提高学生学习积极性和保障课堂教学质量有一定的促进作用。
AI赋能，智启未来
郑莉 ;宋文婷;<正>人工智能（AI）技术的飞速发展，不仅使我们的生活方式和工作模式发生了巨大的改变，更是对教育领域产生了前所未有的影响。在中小学计算机教育领域，这种影响尤为显著。人工智能课程已全面进入中小学教育。近年来，教育部明确提出在中小学阶段推广人工智能教育的要求，这一政策导向为人工智能进入课堂提供了强有力的支持。然而，如何进行中小学人工智能教育，如何应用人工智能技术赋能教育却是一个很大的挑战。我们不能简单地将大学的内容简化后直接搬到中小学课堂，忽略了学生的认知水平和兴趣特点，也不能使课程过于科普和浅显。因此，开发深入浅出、循序渐进的课程，构建适合中小学的人工智能课堂教学新模式非常重要。本期的3篇专题论文，分别从不同角度探讨了如何在中小学教育中有效融入人工智能。这些文章不仅为我们提供了宝贵的理论依据，还展示了成功的实践案例。
新工科背景下应用型本科高校移动应用开发课程群建设探索
倪红军;周巧扣;叶苗;针对目前移动应用开发课程教学内容与市场需求脱钩、师资队伍缺乏实际的工程经验和毕业生很难满足用人单位需求的问题，结合新工科建设的要求和高校应用型人才培养的目标定位，探讨如何构建以提升学生基本编程能力、工程实践能力和创新应用能力为主线的递进式移动应用开发课程群，以南京师范大学泰州学院为例，从教学内容、课程体系、教学资源等方面阐述具体实施过程。
面向人工智能的网络空间安全课程体系建设
朱艳萍;张云春;林英;姚绍文;分析网络空间安全学科建设起步较晚、课程体系不健全、培养目标不明确等实际存在的问题,阐述人工智能与网络空间安全交叉学科的课程体系建设和人才培养模式,借鉴信息安全专业和人工智能专业建设的经验,提出网络空间安全学科的建设应紧跟时代步伐、把握最新的计算机技术发展新趋势的观点,构建新型的以网络空间安全知识同人工智能相结合的交叉学科课程体系。
面向新工科的计算机科学与技术卓越工程师培养体系探索与实践
武小平;刘树波;周军;胡玉玲;分析新工科背景下信息学科的人才培养模式研究及计算机科学与技术卓越计划培养目标,结合武汉大学计算机学院计算机科学与技术专业卓越工程师班的培养方案修订,在教育部产学合作协同育人项目的支持下,提出面向新工科的卓越工程师培养体系方案,通过专业课程体系的修订促进专业课程内容的提升。
