计算机教育

高校计算机专业英语教材编写要领

柯晓华;

计算机专业英语课程综合了计算机专业知识和英语语言运用能力,是普通高校计算机等专业学生的必修课程。文章通过分析教材编写的现状和不足,结合课程教学需求,提出编写计算机专业英语教材的新思路和内容框架,尝试为计算机专业英语教材编写和教学情景的设计提供新方法和解决办法。

2013 年 04 期 No.184 ; 教育部人文社科青年基金项目“基于语义分析的中文主观题自动评分研究”(11YJC740046); 广东外语外贸大学教改项目“国际化信息技术人才培养研究与实践”
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浅谈C++教学中与其他课程的融会贯通

余景华;肖铁军;马学文;

本文讨论了在计算机专业的课程教学过程中如何与其他课程相联系,从而既能激发学生学习后续计算机课程的兴趣,又能将相对孤立的计算机专业知识结合起来,达到较好的教学效果。

2008 年 14 期 No.74 ;
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认知负荷视角下的数据结构实验题库设计

司国东;彭利民;张义青;

分析互联网时代背景下数据结构课程教学存在的问题，提出基于认知负荷理论的实验题库设计和教学方法，最后通过近5学年考核平均成绩说明教学改革成效。

2023 年 04 期 No.340 ; 华南农业大学2020年度校级教改项目“数据结构在线评判系统题库的建设与应用研究”（K20192）
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工科专业课程思政教育改革方法之我见

胡晓林;

针对大学工科专业的特点，提出在工科专业课上进行思政教育的方法，从内容的选择与讲解过程以及线上线下混合式教学两个方面介绍思政教育改革过程，从计算机类课程“深度学习导论”的实践经验出发，介绍一系列实际操作方法，为其他工科课程的思政教育改革提供借鉴。

2022 年 07 期 No.331 ; 2020年清华大学本科教学改革项目“以雨课堂为工具的混合式教学探索”
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面向拔尖生培养的程序设计与数据结构课程探索

赵巍;骆吉洲;冯骁骋;陈建文;赵森栋;

在探索拔尖人才培养新模式过程中，对于计算机学科有衔接关系的课程之间教学内容分立性较强、知识连贯性不足等现状，提出一种将软件实践课程与数据结构及算法等基础理论课程教学内容相融合的新范式，依据数据结构线、算法基础线和问题求解线这3条主线开展知识点的贯通与融合，阐述该范式在程序设计与数据结构课程中的运用并说明教学效果。

2023 年 02 期 No.338 ; 哈尔滨工业大学拔尖人才培养项目“‘程序设计与数据结构’荣誉课程建设”（2021）
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基于MVP的高职数字图像处理课程项目化教学探索

谢家靖;孙宏;诸邵忆;

针对高职院校中数字图像处理课程教学难度大的问题，提出一种基于MVP(Machine Vision Platform)平台的数字图像处理课程教学方案，阐述如何组织和重构课程内容，构建以项目为核心的应用型课程框架，以“工件计数”项目为例，介绍基于MVP平台的“三三三”课程教学实施过程，最后通过教学评价说明教学效果。

2024 年 09 期 No.357 ; 教育部供需对接就业育人项目“数智化安防人才定向培养培训项目”(教学司函[2023]6号); 2021年度浙江省职业院校产教融合项目“浙江省‘数字安防’产教融合实践基地”(浙教办函[2021]262号); 浙江省第二批课程思政教学研究项目(浙教函[2022]51号448)
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面向产业发展和科技进步的计算机组成原理课堂教学改革适应性探索

张策;吕为工;李剑雄;

针对课程建设滞后于产业与科技进步，课堂教学无法适应改革要求的问题，提出面向产业和科技进步的课程建设基本规划，强调要进行必要的课程教学设计，着重进行内容重构和教学方法层面的改革，并以计算机组成原理课程与华为鲲鹏处理器等进行融合式建设为例，阐述课程建设与教学改革的初步探索。

2023 年 02 期 No.338 ; 教育部高等教育司2021年“在线开放课程建设指南、标准规范以及教学与服务模式创新研究”项目（2021）; 2020年“高等教育基于慕课的教学模式探索与应用推广”研究与实践项目（2020）; 2020年山东省本科教学改革研究培育项目“MOOC教学试点学院建设牵引下混合式教学模式研究与实践”（P2020007）;2020年山东省本科教学改革研究培育项目“面向可持续竞争力的新工科敏捷教育模式创新研究与实践”（P2020027）; 2020年山东省本科教学改革研究重点项目“多学科专业交叉融合的拔尖创新型人才培养模式研究与实践——以未来技术学院建设为牵引”（Z2020020）; 2020年山东省本科教学改革重大子课题项目“新工科专业建设研究”（T2020011）; 2019年度哈尔滨工业大学（威海）“课程思政”专项课程建设项目（2019）; 2021年华为“智能基座”项目“计算机组成原理课程建设”（IDEA1040200302）
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产业场景驱动下的数智化应用型人才培养模式的探索与实践

蒋辉;王丰;王建荣;

围绕传统人才培养模式中存在的课程体系不适配、评价机制不合理、合作机制较单一等突出问题，提出“面向产业场景”的数智化应用型人才培养模式，并详细阐述该模式的主要内涵、解决措施和实施效果，为相关研究提供一定的理论和实践基础。

2025 年 05 期 No.365 ; 天津仁爱学院2023年度教学改革研究重点课题“产教融合视域下应用型本科高校ICT产业学院人才培养模式的研究与实践”(JGZ2304); 2023年天津仁爱学院—天津大学教师发展基金合作项目“应用型本科高校ICT产业学院建设的探索与实践”(FZ232006); 2025年度工业和信息化部教育与考试中心人才培养与评价课题“面向产业场景的数智类应用型人才培养模式探索与实践”
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物联网环境下计算机网络技术课程群教学改革与实践

李红;靳华中;

针对物联网工程专业建设的需求,分析计算机网络技术课程群的重要地位,从课程群改革建设的重要性、阶梯式课程群的课程选取与课程设置、教学方法与实践教学环节改革等方面,探讨计算机网络技术课程群的建设与改革方案。

2017 年 06 期 No.270 ; 湖北省教学改革研究项目“物联网环境下计算机网络课程群立体化建设与特色优化”(2013282);湖北省教学改革研究项目“面向应用型人才培养的物联网工程专业实践教学体系的研究与实践”(2014277); 湖北省教育科学规划项目“MOOC融入大学翻转课堂的教学模式探索与研究”(2015GA018)
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简谈C程序设计课程的任务驱动教学方法

杨盛泉;刘白林;刘萍萍;

本文针对目前C程序设计课程的教学过程中不能够充分地调动学生学习的积极性、课堂教学中没有突出课程本身的特色、学生容易感到枯燥乏味等问题,提出采用任务驱动方法进行教学。文中重点论述了任务驱动教学方法内容,如何设计驱动教学任务,同时还提出教师在采用任务驱动教学模式应注意的问题。

2010 年 06 期 No.114 ;
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