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《计算机教育》杂志“互联网+”征稿函
<正>2015年3月,李克强总理在政府工作报告中提出,"制定‘互联网+’行动计划,推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合,促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展,引导互联网企业拓展国际市场。"基于这个国家战略,高等教育尤其是计算机教育应该如何突破?《计算机教育》杂志推出"互联网+"征稿,期望引发计算机及相关领域的专家、学者对
地方高校计算机相关专业网络类课程群设置探讨
顾翔;王杰华;曹利;提出地方高校培养目标的重新定位。根据新的定位,设计计算机相关专业网络类课程群课程模块的设置方案,并对教学内容、教学学时给出了参考意见。此外还根据实际教学经验,对理论教学、实践教学提出建议。实践表明,这一方案能全面提升学生在网络方面的专业技能,增强就业竞争力。
马扎诺学习模式与C语言综合性实验教学探索
解敏;梁立;陈玉华;完成C语言综合性实验是一个学习复杂任务的过程。本文依据马扎诺的学习模式理论,就进一步提高C语言综合性实验的教学效果,从任务设置、学习策略、基础知识技能三方面探讨了自我系统、元认知系统和知识系统有效参与认知的过程。
“大学计算机基础”实验课教学探讨
陈专红;本文从硬件环境、软件环境、教师队伍和过程实施四个因素方面对如何建立较完备的大学计算机基础实验教学体系做了初步探讨,以期从实验教学着眼,通过规范实验教学来提高学生对计算机学习的兴趣,引导学生在一个较深的层次上运用计算机为今后的学习、工作服务。
人工智能时代信息技术教学模式探究
周婧;王晓楠;伴随着人工智能时代脚步的逼近,未来我国的教育教学活动将会和人工智能产生更紧密的结合,依靠机械式记忆和刻板模仿的传统教育教学方式将会被逐渐淘汰。文章针对今后教育工作者以及受教育者必须不断提高学习能力及其深度和持久度的状况,分析人工智能时代对教育领域所产生的影响,阐述如何转变信息技术教学模式。
网络工程专业安全方向的课程设置
刘悦;贾忠田;张波;于代荣;张远;借助山东省名校工程的改革契机,结合网络工程专业培养方案修订,探讨安全方向的课程设置,结合信息安全教学团队建设,探讨课程设置存在的问题,提出修订方案,讨论扩展课程的设置,以及与安全教学团队建设的结合,希望通过这些改革,更好地推进网络工程专业的发展,提高教学水平。
数字媒体技术专业课程与实践教学模式探究
陈秀宏;根据教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》,结合江南大学数字媒体技术专业的办学宗旨和经验,介绍该专业在课程设置和实践教学等方面的成功做法。
基于“一导二合三阶段”模式的程序设计案例教学探索
李雪;范青刚;王忠;陈菁;马晓丹;张越;刘鑫;针对军队院校程序设计基础课程中存在的学生计算思维能力欠缺、教学实例化效果不佳、课堂思政元素融入不够等问题，提出“一导二合三阶段”的教学模式，即以计算思维为导向，将案例教学环节与理论教学环节相融合，从课前准备、课堂探索、课后提升3个阶段实施教学，并基于循环嵌套知识点，从军种特色案例入手，利用“要素提取法”讲解“矩阵型”“三角型”和“三角类轴对称型”图案的程序设计方法，阐述该模式的具体实施过程。
面向系统能力培养的FAST网络实验平台构建与教学实践
杨翔瑞;姜旭艳;周寰;罗磊;陈微;针对当前网络系统设计与评估能力培养中存在的理论与实践脱钩、实验挑战度不足、学生系统能力薄弱等问题，提出面向系统能力培养的实验平台构建方案，结合国防科技大学在高性能自主可控网络设备研发方面的探索与积累，借助自主研发的FAST(FPGA Accelerated Switching Platform)异构实验平台，从培养学生的网络系统设计与评估能力出发，具体阐述如何构建覆盖本科和研究生阶段的层次化实验教学体系，形成基础认知、原理验证、系统设计、创新研究4个层次的教学实践路径，最后说明教学成效。
基于三角模糊数的高校教学质量鲁棒评价体系
肖甫;孙力娟;谢秋丽;本文将三角模糊数引入到高校教学质量评价体系中,提出了一种鲁棒的高校教学质量评价方法,客观合理地完成对教学者的评价,从而为引导教师进行教学改革、提高教学质量和水平提供依据。
