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基于学科知识图谱的高校教学模式研究
张勇;杨进才;为了使高校教学工作更智能化,提出一种基于学科知识图谱的高校教学模式,尝试挖掘和构建学科内在的知识关联结构,构建面向教育信息化和智能化的学科知识图谱,以辅助传统课堂教学,提高高等教育的教学质量,并以计算机学科为例,从智能化的在线微课教学、考核评估、学习资源推荐等方面阐述了学科知识图谱在高校教学中的应用。
基于对分课堂的Java语言程序设计课程合作学习模式
赵慧;温艳冬;面对信息化环境下引发的教育教学模式变革，提出基于对分课堂的Java语言程序设计课程“合作学习”教学模式，借鉴软件企业的敏捷开发、结对编程等方法，结合Java语言教学内容特点，探讨如何构建基于结对编程和问题导向学习的两类合作学习模式，并给出实施3点要素。以软件技术专业的Java语言程序设计课程为例介绍实践过程，说明教学效果。
计算机类专业课程思政实施路径探索与实践
郭艳燕;分析专业课开展思政教育的独特优势,明确专业课程思政的内涵和要求,结合计算机类专业特点,挖掘出五大类课程思政元素,提出采用混合式教学模式开展课程思政的举措,最后以程序设计基础课程为例,探讨实践课程思政的有效实施路径。
对物联网工程专业教学体系建设的思考
吴功宜;在讨论物联网技术发展的社会背景、技术背景以及物联网技术特征与未来发展趋势的基础上,对物联网工程专业培养目标定位与课程体系建设时需要注意研究的四大关系,即物联网工程专业培养目标、教学体系与社会对专业人才需求的关系,物联网工程专业课程设置与成熟的计算机专业课程体系的关系,基本能力培养与不同学校办学特色的关系,理论教学与能力培养的关系问题进行了系统的讨论。提出物联网工程专业课程"课程精,实验强"的建设原则,并对物联网工程专业课程体系框架进行了初步的讨论。
AI背景下的伦理困境与解困之道
李婵;季凌斌;周苏;针对人工智能技术的发展现状,分析其存在的信息安全挑战、技术可控性难题和部分科研人员存在伦理缺失的3方面问题,提出人工智能实现健康发展的伦理解困之法:注重人文关怀、完善相关法律以及发挥教育作用。
数据结构课程思政教学设计与实践
王新宇;潘雨青;分析高校传统工科教育存在问题与开展课程思政的重要意义,阐述基于任务驱动和模拟情境的数据结构课程思政的教学设计理念,以最小生成树为例,详细介绍数据结构课程思政的教学设计方案与实施过程,最后从成绩对比和满意度调查两方面评价其教学成效。
充满创新火花的计算机发展史
刘瑞挺;<正>回顾计算机发明的历史,每一台机器、每一颗芯片、每一种操作系统、每一类编程语言、每一个算法、每一套应用软件、每一款外部设备……无不像闪光的珍珠串在一起,令人赞不绝口。每个事例都闪烁着智慧的火花,每件史料都述说着创新的思想。在计算机科学技术领域,这样的史实就像大海岸边的贝壳,俯拾皆是;当然,要找到珍珠就得下专门功夫了。
Moodle系统中的教学评价
陈晓岚;陈志云;王行恒;传统的教学评价大都是由老师批改学生的作业和考卷,或凭主观印象给出成绩,这种评价方式存在着一定的弊端。随着教学信息化改革的推进和计算机的普及,在网络环境下进行教学评价已成为可能。本文以开源学习管理系统Moodle为平台,讨论了一种将教师评价、同侪互评以及学生自评相结合的评价模式及其特点,并探讨了其在计算机基础教学中的应用设想。
新工科背景下计算机类课程思政教学研究与实践
夏小云;李绍燕;朱蓉;龙赛琴;郭江;通过在线问卷调查方式,分析计算机类课程思政教学现状,探讨计算机类课程思政教学中专业课程德育基因及红色文化的提炼和挖掘,阐述教师德育思政教育专业素养以及课程思政教学能力培养的目标、机制和建议,介绍课程思政教学评价原则、方法及应用。
