计算机教育

信息安全专业的专业思政体系构建方法

赖英旭;刘静;杨震;庄俊熙;

以专业人才培养目标作为设计专业思政的总依据,以专业思政推进《工程认证》的全面落实,提出与专业知识融合的专业思政的纵向构建和横向构建方法,并以"社会责任感"为例,阐述由点串点、由点带点,把"社会责任感"思政元素打通的构建方法,最终由点及面,形成信息安全专业的专业思政体系。

2020 年 08 期 No.308 ; 2017年教育部产学合作协同育人项目(201702118015,201702118030,201702178082); 2017年北京工业大学人文社科基金(2017-24); 2018年北京工业大学教育教学研究课题(ER2018C020608,ER2018C010404);2018年北京工业大学重点课程建设项目“安全协议、网络安全综合课程设计”
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信息安全专业人才培养模式创新思路与实践教学改革

余琍;付杰;黄传河;

本文从近6年来我校信息安全专业人才培养的研究和实践出发,分析了信息安全本科专业人才培养现状和课程体系的问题,提出了创新人才培养模式的思路和实践教学改革的措施。

2007 年 22 期 No.58 ;
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基于产教融合的应用型人才培养研究与实践

王红;苗强;李慧;

以工程教育认证标准为指导,以校企协同育人为途径,提出产教融合的方式以及面向企业的应用型人才培养模式,具体说明人才培养方案制订、课程设置、课程资源建设、课内外实践体系构建、实习就业岗位提供以及师资培训的思路和方案,结合在网络工程专业的具体实践,给出学校和企业在人才培养全过程中的合作建议。

2021 年 01 期 No.313 ; 辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“基于产教融合的应用型人才培养模式的研究”（JG18DB037）
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AlphaGo对我国人工智能教育的警示与启示

邹会来;

以AlphaGo对我国AI教育的警示为出发点,系统分析AI教育的现状,并从人才培养、教材建设、高等公共基础教育、学生兴趣和个性培养等方面提出一些见解,以期教育界同行能正视AI带来的冲击,重视AI教育开展与改革,把握发展机遇。

2017 年 03 期 No.267 ;
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区块链核心技术演进之路——共识机制演进(1)

周邺飞;

介绍区块链共识机制的基本功能,阐述工作量证明(Proof-of-Work,POW)和权益证明(Proof-of-Stake,POS)的基本原理,对比分析两种共识机制的优缺点——POW机制简单、安全,但浪费能源;POS机制环保、共识快,但其安全性缺乏严格的数学证明。

2017 年 04 期 No.268 ;
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STEAM理念下指向智能素养的中小学人工智能教学模式探索

王青纯;陶一;傅亚洁;马泰然;张馨月;

以STEAM教育理念为中心，以中小学人工智能课程为主要载体，提出STEAM教育理念下指向智能素养的人工智能课程教学模式，介绍具体教学实践案例，以期为广大人工智能教育工作者提供参考，促进学生智能素养的提高。

2023 年 11 期 No.347 ;
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基于启发式案例教学和课程思政的软件危机教学设计

朱郑州;钟将;

针对软件危机不被师生重视、知识体系不规范、思政价值挖掘不够等问题,提出采用启发式案例教学方法并将思想政治巧妙融入专业知识内容教学,明确教学目标,给出教学设计思路,介绍具体教学设计过程。

2021 年 08 期 No.320 ; 国家重点研发计划项目“专业内容知识服务众智平台与应用示范”（2017YFB1402400）; 赛尔网络下一代互联网技术创新项目“IPv6环境下基于情感分析的自适应学习平台的设计与实现”（NGII20170501）; 教育部“天诚汇智”创新促教基金“教育大数据人才培养模式研究”（2018B01004）;教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会特色化示范性软件学院教育改革项目“软件工程新工科课程思政教学模式研究”（B06）; 2021年北京大学“教学新思路2.0”项目“基于OBE的IT项目管理教学探索与实践”（2021ZD001）; 重庆市高等教育教学改革研究项目“大数据智能化卓越人才计算机系统能力培养模式研究”（191003）
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基于知识图谱的大数据类课程PBL教学实践

刘强;徐小龙;赵龙龙;陈明凯;

针对大数据课程在教学中面临的内容变化快、学生学习积极性弱等诸多问题，提出融合课程知识图谱和PBL教学模式的大数据课程教学方案，介绍如何基于多种教学资源构建课程知识图谱，以及如何以问题为核心设计基于知识图谱的理论教学和项目驱动的教学新模式，并从课程思政、质量评估、反馈优化等方面说明教学实践的效果。

2023 年 12 期 No.348 ; 国家青年自然科学基金项目“面向结构演化的动态增量图计算性能优化方法研究”（61902194）; 教育部产学合作协同育人项目“基于知识图谱的云计算课程教学平台研究”（教高司函[2021]18号,202102210004）; 南京邮电大学教改项目“线上线下混合教学环境下基于多模态知识图谱的可解释性学习效果评价研究”（JG00422JX19）
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教学与教案设计

谌卫军;

教书育人是教师的天职,教学工作是教师的立身之本,如何做好教学工作,值得每一位大学教师认真思考。文章介绍笔者在教学与教案设计方面的一些个人体会,以笔者承担教学的计算机程序设计基础和操作系统两门课作示例,阐述课程定位、教学内容设计、教案设计和课堂教学4个方面内容,覆盖一门新课从无到有的整个过程。

2013 年 17 期 No.197 ;
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研究生课程思政教学改革方法探索实践

杨国正;刘京菊;钟晓峰;

基于研究生网络安全理论与技术课程的课程思政改革实践,分析课程思政的现实意义和教育内涵,提出思政元素融入专业课程的具体实践方法,介绍如何在概念介绍、技术现状分析和技术原理剖析3部分专业内容讲授中融入科学方法论、创新探索精神和在服务国家战略中成就个人事业等思政内容,说明课程思政教学效果,通过对课程"教书育人"目标的再认识,阐述强化"育人"目标导向对学与教两方面的重要作用。

2021 年 03 期 No.315 ;
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