地方高校知识运用与系统集成创新型人才培养

针对地方高校在改革中所面临的支撑条件有限、各方投入不足等问题，提出系统集成创新型人才培养思路，阐述知识运用与集成创新在地方高校人才培养中的重要性与关键作用，说明从跨学科课程设置到强化产学研协作的人才培养具体举措，并结合西北大学的实践改革经验，探讨如何在资源受限的条件下突破固有体系的束缚，勇于进行改革，围绕信息学科培养系统集成创新型人才。

基于TOPCARES-OBE的物联网专业硬件编程能力培养

针对物联网专业硬件编程能力较差的现状，分析教学改革要解决的4个重点问题，在TOPCARES教育教学方法指导下，基于OBE成果导向和学生中心理念，以单片机和嵌入式微处理器课程为例，提出基于两门先修后续课程及项目的硬件编程能力联动培养模式，分别从思维模式培养、能力提升路径、学习资源建设和评价体系构建4个方面介绍具体教学实践，最后通过实践教学后的课程达成度对比说明联动培养模式的有效性，为其他工科专业课程改革提供借鉴。

后疫情时期机器学习课程混合教学探索

针对疫情以来线上教学方式存在的问题，探讨机器学习课程在线教学在本科高校的发展状况，分析后疫情时期机器学习课程教学中的不足。结合后疫情时期教学的特点和优势，提出以项目驱动为中心的混合教学模式，介绍线上线下混合教学模式的构建与教学实践，最后通过教学效果说明该教学模式的有效性。

合作办学背景下工科专业课课程思政体系建设

分析合作办学背景下工科专业课教学培养问题和思政教育存在的问题，提出课程配置和思政体系建设思路，从设置合作办学招生专业与课程、创新课程思政教学方法、改革课程思政教学模式和探索学生思政管理模式等方面，介绍课程思政体系建设实践，为其他高校合作办学工科专业课课程思政体系建设提供参考。

融合可信人工智能的网络空间安全专业创新培养体系探索

针对可信人工智能时代网络空间安全人才培养存在的战略契合度不足、产教融合深度欠缺、创新培养机制不完善的核心问题，提出融合可信人工智能的“政产学研用”五位一体的网络空间安全专业培养体系建设方案，从课程体系重构、实践平台更新、师资能力建设、创新实践强化和质量持续改进5方面出发，阐述如何系统性推进可信人工智能与网络安全技术的深度融合，旨在培养具有扎实理论根基、突出工程能力和创新思维特质的复合型网络安全人才。

计算机类专业课程体系改革与创新

基于学习共同体的软件人才培养模式研究

从学习科学的角度分析普通高校软件人才培养方面存在的问题,以学习共同体概念为理论基础,介绍一种适用于普通高校的软件人才培养模式,目的是以较小的管理代价和实施代价为学生提供真实的项目实践学习。

基于“卓越计划”的软件测试类课程改革

针对软件测试类课程与实践教学中存在的问题,根据"卓越计划"对应用型软件人才培养的要求,从课程体系、教学内容、教学模式、组织形式等方面进行全面的改革与实践,探索理论课、实践课、研讨课共存互促的教学组织形式以及多教学方法融合共用的新型教学模式。

形成CIO体系探索数字校园建设、运行机制

网络和信息技术的发展给人们的生活、工作、学习、经商、交流等带来了巨大变化,数字信息技术必将对高校的结构、运作、管理等产生深远影响,信息化将最终带来一个全新的竞争环境和生存环境。高校信息化建设现在已由战术地位转变为战略地位,由局部推进转变为整体推进,由技术驱动转变为制度驱动,已经不是单纯的技术问题,更是管理问题、制度问题。必须进行管理体制和机制的创新,在高校建立CIO机制,从战略的角度把握数字校园建设,在即将到来的信息化生存环境中,为高校谋求更广阔的发展空间

制造业信息化中的集成理念及其相关技术体系

<正> 作为一个国家的信息化.主要指信息产品的生产和信息技术的应用两个方面。一般.工业界在谈论信息化的时候,除了软件产品的开发,主要指的是信息技术的应用。