浏览排行
军队院校程序设计课程思政的探索与实践
白玮;王彩玲;张睿;潘志松;基于军队院校程序设计课程思政实施的基本需求，提出军队院校程序设计课程思政总体构想，探讨如何进行课程思政内容建设，介绍思政元素挖掘融入要点，为程序设计课程整体思政建设提供有益借鉴。
基于专业调整数据的本科计算机类专业设置分析
钟闻啸;肖晟;唐亦珊;基于过去10年教育部公布的本科专业调整数据，结合社会发展脉络和本科教育的内在规律，从综合性、系统性的角度总结计算机类专业设置概况，探讨其存在的共性问题并提出一些可能改善的建议。
网络安全课程教学中的中国传统文化巧用
郑康锋;王秀娟;武斌;伍淳华;针对网络安全课程知识点分散且难度大，所学知识不能系统理解、无法举一反三的问题，提出将成语及“三十六计”为代表的优秀传统文化融入教学环节，介绍具体教学应用过程，最后以实际教学数据说明教学应用效果。
具有工程特色的人工智能课程一体化建设
许丽;王润花;王鸿鹏;针对人工智能领域核心课程教学过程中整体性和一致性不足的问题，提出一种“融—汇—贯—通”的一体化教学模式，探讨如何通过以学生为中心的教学内容设计、教学方法改革和个性化实验建设，实践“知识汇通、案例贯通、虚实融通”的教学应用，进行具有工程特色的人工智能课程建设，最后说明教学效果。
新工科背景下的系统综合实践教学改革与探索
刘莞玲;叶福玲;陈飞;针对计算机科学与技术专业实践教学改革，提出融合知识传授、能力培养和价值塑造的多元协同教学体系，以语音识别系统综合实践教学的开展为例，说明如何构建线上线下融通互补与校企协同的育人模式。设计多维度数据分析的过程性评价体系，以落实PBL育人理念，将价值塑造和创新思维培养贯穿新工科实践教学全过程。
软考融入计算机专业实践教学的探索与实践
夏波;分析软考与岗位实践能力的关系，提出在计算机专业实践教学中引入软考应用技术考试科目题目，介绍软考融入实践教学的设计和实施过程，以湖北省相关院校的教学实践为例，说明融入软考后教学取得的成效。
新工科背景下软件工程课程层次化实践教学模式探索
侯雪梅;李志博;张俭鸽;针对软件工程实践教学过程中重验证轻过程、考核方式单一、缺乏工程思维训练与能力培养及实验环境匮乏的问题，提出新工科背景下层次化的软件工程课程实践教学模式，阐述“闯关式基础实践+全生命周期综合实践+教科竞协同实践”的分层实践教学和“精准考核+里程碑评审”多角色多维度多平台考核机制的实施过程，最后说明教学效果。
基于超级计算机虚拟仿真实验系统的并行计算课程教学探索
钱莹;李欣宜;窦亮;李晨辉;王长波;周爱民;针对超级计算机的重要性、复杂性以及并行计算课程实验教学成本高的现状，介绍自主研发的超级计算机虚拟仿真实验系统的设计与实现，探讨该系统在并行计算课程中的应用，提出线上线下混合的并行计算课程虚拟仿真实验方案，最后说明教学效果。
密码学课程“过程式自学引导”探索
潘恒;罗向阳;祝卫华;姚中原;针对密码学课程内容难点多、研究进展快、学时数少的问题，为了培养学生密码知识自主学习能力，围绕“夯实基础、面向提高”的教学目标，结合过程式考核，提出覆盖课程重难点及提高内容的“自学内容设计+过程式督促反馈”的“过程式自学引导”教学设计思路，给出几个典型教学设计实例，介绍具体课程过程式自学引导的教学实践。
工程教育认证背景下基于FD-QM标准的程序设计基础课程教学设计与实践
陈娟;贾海洋;邓春燕;吕帅;针对工程教育认证成果导向要求，提出基于FD-QM标准进行课程教学设计；以国家级线上线下混合式一流课程程序设计基础为例，从学习目标、学习活动和学业考评3方面，阐述如何遵循工程教育认证中反向设计、以学生为中心和持续改进基本原则进行课程建设，以及如何修订课程评价方法改进课程。
[下载次数: 164 ] [被引频次: 1 ] [阅读次数: 130 ] HTML PDF 引用本文
