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工程认证视域下基于知识图谱的软件工程专业教学质量保障体系
刘歆宁;路凯;刘健男;肖凤纬;在工程认证视域下，针对软件工程专业教学质量保障面临的新挑战，提出基于知识图谱的教学质量数字化保障体系，围绕教学质量标准可视化展示及质量资源学习路径、教学质量监控机制、课程维度的全周期质量模型几个方面，介绍该质量保障体系的实践过程，最后展示基于知识图谱的教学质量数字化综合评价体系。
基于新工科的大学计算机基础课程体系思考与探索
姚琳;宋晏;石志国;分析新工科的特点以及新工科建设对计算机技术的需求,指出新工科思维的核心是融合数据思维的现代计算思维,以计算思维的时代化为出发点,对非计算机工科专业的计算机教学体系进行构建和分析,从深度和广度两个层面提升新工科中计算机领域新技术的应用。
基于学科竞赛的电子信息类专业人才培养研究
程望斌;张国云;吴健辉;以应用型和创新型人才培养为主线,以学科竞赛为长效激励机制,探讨电子信息类专业人才培养模式和学科竞赛式人才培养长效机制,提出基于学科竞赛的应用型和创新型人才培养实施方案,分析基于学科竞赛的人才培养运行模式,指出学科竞赛对人才培养的显著成效。
计算机专业课程思政教学资源及平台建设的创新与实践
杜慧;强彦;针对计算机专业课程思政教学中存在的“硬融合”“表面化”问题，分析问题产生的原因，基于已有课程思政教学模式，创新性地提出将红色精神等党的创新理论有机融入计算机专业知识，阐述如何通过构建典型样本素材资源库，开发计算机课程思政教学资源应用软件平台，以提升计算机专业课程思政教学实效。
Python语言程序设计课程混合式教学方案的设计
戴成秋;针对传统的程序设计类课程教学存在的问题,提出地方本科院校Python语言程序设计课程混合式教学方案,从混合式教学目标与思路、PBL模式下混合式教学内容与结构、线上线下教学环节与活动设计、课程考核设计、教学方案设计的评估、教学设计的总结等几个方面,介绍PBL模式下基于MOOC+SPOC的混合式教学设计及课程评价方案,最后总结教学方案的特点。
应用型本科计算机网络教学改革的研究与实践
王绍强;本章针对高校计算机网络教学中存在的主要问题,从教学目标定位、教师队伍建设、教学内容、教学方法与手段、实验教学等方面研究和探讨应用型本科计算机网络教学改革,并提出一套切实可行的实施方案。
理解和运用计算生态 推动Python语言教学改革
嵩天;彭远红;宋文婷;<正>Python语言已经成为国际最受欢迎的程序设计语言,国外众多大学从2009年开始针对该语言广泛开设相关课程。2016年,教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会发布了《大学计算机基础课程教学基本要求》,首次建议将Python语言作为程序设计入门课程的教学语言。以此为契机,我国高
课程、教材、平台三位一体的“人工智能引论”育人基座能力建设
陈静远;吴韬;吴飞;在“101计划”背景下，提出课程、教材、平台三位一体的人工智能引论课程总体建设思路，从以知识点为核心的课程组织、人工智能引论知识点介绍、数字化和智能化的育人基座能力几方面进行具体阐述，并说明改革成效。
教育领域反馈文本情感分析方法及应用研究
欧阳元新;王乐天;李想;蒲菊华;熊璋;对教育领域反馈文本情感分析的作用进行分析,并对相关研究现状进行介绍,以中国大学MOOC评论文本数据集为基础,介绍基于裁切语言模型与注意力机制的情感分析方法及在北京航空航天大学计算机导论与伦理学国家精品课线下教学课堂中的应用情况,验证线上教育领域情感分析技术迁移至线下教育领域的可行性,为情感分析技术在线下教育领域的应用提供实践参考。
应用型本科院校大数据技术课程思政建设
林刚;陈群;曾志平;探讨如何针对传统的计算机相关专业实施大数据技术课程思政建设,从实际的教学出发,从课程与思政双向融合、混合教学、多课程综合、与工程要求接轨4方面阐述思路与建设实践,为本科院校开展大数据技术课程建设和思政教学建设提供案例参考。
