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基于ROC教学法的开源操作系统教材建设
王俊超;姚金阳;单征;针对目前国内外操作系统教材内容大同小异且实践课往往与原理课内容存在差异的问题，分析相关研究，提出一种基于ROC理念的开源操作系统教材建设方案，介绍开源操作系统教材建设案例，最终达到因材施教、学以致用的教学效果。
面向赋能教育的传感器原理及应用教学改革
范文婷;王晓;根据新工科建设新要求，秉持赋能教育新理念，结合现有传感器原理及应用课程教学情况，提出面向赋能教育的课程体系改革方案，从教学内容重构、教学方法改革、教学考核优化方面介绍面向赋能教育的教学改革实践过程，最后通过调查问卷数据说明教学改革效果。
产学研相融合的集成电路EDA课程软硬协同教学改革
赵康;翟建旺;针对目前国内EDA课程软硬失衡、与产业界脱钩、实践训练不充分等问题，分析集成电路EDA课程的工程性、交叉性等特点，提出产学研相融合的软硬协同教学改革方案，以具体教学案例为例，从教学内容、教学重点和教学手段方面介绍教学改革实践，最后说明教学改革效果。
“1+X”证书制度下网络工程专业人才培养策略探讨
李涛;张静;李馨;探讨“1+X”证书制度下网络工程专业人才培养模式，以我国某高校为例，根据当前该校网络工程专业人才培养模式存在的问题，提出对应的优化方案。
网络程序设计课程思政教学改革
薛静;分析网络程序设计课程的思政教学现状，提出依据课程专业知识、学科素养和职业素养设定教学目标的方法，并针对思政元素无趣无效、思政内容融入课程生硬等问题，提出以思政项目为主线的教学策略，从课程架构、思政元素挖掘、教学形式、教学资源、教学评价5个方面阐述教学策略的改革，并以“红心向党，科技报国”思政项目为例介绍教学内容的设计，为程序设计类课程思政改革提供借鉴和参考。
基于OBE理念的协同教学模式构建
和凤珍;崔娅萍;杨继琼;针对C语言程序设计课程教学中师资力量薄弱、教育理念滞后、教学资源匮乏的问题，基于以产出为导向的OBE理念，提出校际和校本“双协同”教学模式和“四阶递进”的教学实施流程，介绍实施和评价方法，切实培养学生的C语言程序设计能力和应用技能。
新时代的教育教学：革命还是改良
陈道蓄;<正>达尔文曾经说过：“能生存下来的未必是最强壮的，而是最能适应变化的。”人类历史就是一部技术进步史。每一次重大的技术进步促进了社会的变化和发展，标志性的技术成果甚至成为历史阶段划分的依据。每一次技术突破促进了人和机器之间分工的变化，例如蒸汽机的出现对人体力劳动的要求降低了，人可以更聚焦用自己的智慧解决更深层的问题，这促成产业革命。计算机经常被人称为是一种“工具”，为什么与历史上那些同样也很伟大的工具发明不一样呢?
计算机系统类课程改革实践
张进;<正>在计算机本科人才培养中，计算机系统类课程具有十分重要的地位，对于学生认识了解、熟悉和掌握计算机系统，起到关键的作用。计算机系统类课程的培养方式、培养质量，对于学生理解计算机运行原理以及计算机硬件和软件的相互关系，具有重要作用。未来，学生无论是从事计算机系统本身的研究和开发，还是基于计算机系统编写高效率的计算机软件，都离不开对计算机系统结构的深入理解。
新工科背景下数据挖掘课程思政建设探索
肖宁;高敏;李毅;强彦;赵涓涓;在推进新工科建设与“大思政课”的背景下，为探索基于OBE教育理念的数据挖掘课程思政建设思路，从数据挖掘课程的特点与现状出发，提出“一线三核六类型”思政育人体系，具体阐述如何以技术创新与社会责任维度为目标，将思政元素融入教学内容，构建课程目标；遵循学生对课程的认知特点，设计多样化教学方法，旨在激发学生科技报国的使命担当，培育出具备“大国工匠精神”的数智创新人才。
面向大语言模型时代的自然语言处理课程思政建设
饶泓;扶齐彦;针对大语言模型技术快速发展给自然语言处理课程教学带来的技术迭代与价值引导挑战，聚焦软件工程硕士研究生培养，提出“三维四融”课程思政建设框架，介绍框架设计及教学创新实践路径，最后说明教学成效并给出持续改进方向。
